‘Das Marburger Rechtschreibtraining. Ein regelgeleitetes Förderprogramm für rechtschreibschwache Kinder’: Titelinformation


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Empfohlen von der Stiftung Lesen (Leseempfehlungen 144 "Legasthenie")

 Neuerscheinung
Gerd Schulte-Körne, Frank Mathwig
Das Marburger Rechtschreibtraining
Ein regelgeleitetes Förderprogramm für rechtschreibschwache Kinder
2009 (4., durchgesehene u. erweiterte Aufl.). 305 S., 29,7 x 21 cm
Im Ringordner: ISBN 978-3-89911-110-1, € 89,50
Lieferbar


Das Marburger Rechtschreibtraining hat sich seit seiner Einführung in der schulischen und therapeutischen Anwendung sowie beim Einsatz zu Hause bewährt. Unter Pädagogen und Wissenschaftlern ist es ein anerkanntes Training bei Lese- Rechtschreibschwäche. Gewürdigt wurde es durch seine Aufnahme in die "Leseempfehlungen Nr. 144 'Legasthenie'" der Stiftung Lesen. Jetzt liegt es in der vierten, durchgesehenen und erweiterten Auflage vor.

Das Marburger Rechtschreibtraining stellt mit einem Grundgerüst von acht Regeln in zwölf Kapiteln Lösungsalgorithmen für die wichtigsten Rechtschreibprobleme bereit.

Die mehrfarbig illustrierten Lerneinheiten, deren Figuren in allen Kapiteln wiederkehren und so das Kind durch den gesamten Kurs begleiten, behandeln jeweils ein Rechtschreibproblem. Sie enden mit einer Erfolgskontrolle in Form eines Lücken- oder Satzdiktates. Zusätzlich zu den Lern- und Übungsabschnitten werden Materialien wie Lern- und Regelkarten angeboten.

In den Anleitungen zu den einzelnen Lernbereichen werden Schwierigkeiten besprochen und mögliche Erweiterungen oder Abänderungen vorgestellt. Dies flexibilisiert das Training für den Einsatz als Schwerpunkttraining für umgrenzte Rechtschreibprobleme. Werden die Einheiten nacheinander trainiert, dann vertiefen Wiederholungsübungen bereits abgeschlossene Themen.

Die verwendeten Wörter, die in einem Wortindex zusammengefasst sind, wurden dem Corpus für zweite und dritte Klassen des Grundwortschatzes von Pregel und Rickheit entnommen.

Das Marburger Rechtschreibtraining eignet sich außer für die schulische und außerschulische Förderung unter bestimmten Voraussetzungen auch für das angeleitete Üben von Eltern mit ihren Kindern. Es wird sowohl in der Einzelförderung als auch in Kleingruppen eingesetzt.

Eine Evaluation wurde in drei Studien durchgeführt, die in bisher vier Fachartikeln publiziert wurden. In jeder wurden signifikante Verbesserungen der Lese- und Rechtschreibleistung erreicht.



Der Inhalt
Vorwort · Einleitung · Anleitung · Regel- und Übungsbereich [Kapitel 1: Selbstlaute Unterscheidung von lang und kurz gesprochenem Selbstlaut; Kapitel 2: Mitlaute Unterscheidung von Selbst- und Mitlauten; Kapitel 3: Mitlautverdoppelung Unterscheidung von zwei gleichen und zwei verschiedenen Mitlauten, Regel zur Mitlautverdoppelung; Kapitel 4: Hauptwörter, Groß- und Kleinschreibung, Wortstamm Hauptwörter erkennen, Groß- und Kleinschreibung, Wortstamm erkennen und schreiben, Schreibung von Wortendungen; Kapitel 5: Zusammengesetzte Hauptwörter, Wortanfang Einführung von zusammengesetzten Hauptwörtern, Einführung der Umlaute, Einführung der Vorsilben; Kapitel 6: Tuwörter Einführung von Tuwörtern, Schreibung der Endungen von Tuwörtern; Kapitel 7: Das stumme h Regel zur Schreibung des stummen h, Einführung der Wiewörter; Kapitel 8: Ausnahmen von der Regel zum stummen h Ausnahmen von der Regel zum stummen h, Wiederholung der Regel zum stummen h, Wiederholungen der Regeln zu lang und kurz gesprochenem Selbstlaut; Kapitel 9: Dehnungs-e Regeln zum lang gesprochenen Selbstlaut i und Dehnungs-e; Kapitel 10 : Selbstlaute trennendes h Selbstlaute trennendes h in Tuwörtern, Regel zu Selbstlautpaaren; Kapitel 11: Umlaute Schreibung gleich klingender Umlaute bei Haupt-, Tu- und bei Wiewörtern;> Kapitel 12: Auslaute Schreibung von Auslauten bei Haupt- Tu- und bei Wiewörtern] · Anhang · Lösungen · Wortindex





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