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Hans-Joachim Kossow, Heidemarie Hoffmann
Wahrnehmungstraining

Band 1: Einführung und Kommentare.
1999. 17 x 24 cm, 162 Seiten.
Band 2: Übungen.
1999. 21 x 29,7 cm, im Ringordner, 270 Seiten.

Das hier vorgelegte, hauptsächlich visuell ausgerichtete Wahrnehmungstraining wurde an der Sonderpädagogischen Einrichtung der Universitätsklinik Rostock, Abt. Kinder- und Jugendpsychiatrie entwickelt. Es basiert auf der Erkenntnis, dass auch in einem ganzheitlichen Förderkonzept eine bestimmte einzelne Funktionsförderung unabdingbar ist, soll die Förderung nicht in der undifferenzierten Allgemeinheit des Helfens stecken bleiben.

Band 1 enthält Erläuterungen und Hinweise zum Übungsmaterial, das in Band 2 zusammengestellt ist.

Die Übungen in Band 2 entstanden aus der Arbeit mit psychisch entwicklungsverzögerten, wahrnehmungsschwachen bzw. wahrnehmungsgestörten Kindern. Neben diesem Einsatzbereich eignen sie sich auch für Kinder im Grundschulalter und teilweise für Kinder im Vorschulalter. Bei entsprechender Adaptation können sie auch für die Arbeit mit Lernbehinderten eingesetzt werden. Die Übungen dienen auch als flankierende Hilfe in der LRS-Therapie. [Ein nicht erprobter, aber denkbarer Anwendungsbereich wäre auch die Altenarbeit.]

Außer für ein systematisches Wahrnehmungstraining eignen sich die Übungen ganz hervorragend für die Freiarbeit.



Der Inhalt - Band 1
1 Zum Wahrnehmungstraining [1.1 Hinführung zum Wahrnehnungsbegriff (Tätigkeit, Information und Sensomotorik, Ontologischer Reduktionismus und Abbildbegriff); 1.2 Zur näheren Charakterisierung der Wahrnehmung (Sehen als "Gemeinschaftsprozess", Wahrnehmung und Empfindung, Wahrnehmung als personaler Prozess, Der Ausschnittcharakter der Wahrnehmung, Zur Entwicklung der kindlichen Wahrnehmung, Wahrnehmung und Aktualgenese); 1.3 Zum Training (Bewusstheit und Selbstkontrolle, Sprache und Wahrnehmung, Zur Trainierbarkeit der Wahrnehmung)] · 2 Übungen und Anleitungen zum Wahrnehmungstraining [2.1 Übungen zur Figur Grund Beziehung (FG) (Erkennen von Teilen im Ganzen (Figur Grund), Erkennen von Figuren in einem Figurenkomplex (Figur Grund), Fabeltiere auf wirkliche Tiere zurückführen, Erkennen von Teilen und ihre Positionsbestimmung in einem Ganzen (gegenständliche Abbildungen und abstrakte Figuren), Erkennen und Benennen von Dreiecken (Vierecken) in einer größeren Gesamtfigur, Versteckte Figuren bzw. gegenständliche Abbildungen finden (Figur-Grund- Übungen), Erkennen von Wörtern bzw. von Zahlen in einer Buchstabenreihe bzw. Ziffernreihe, Erkennen und Herausheben von Wörtern bzw. Zahlenfolgen aus Buchstaben oder Ziffernreihen ohne Vorgabe derselben, Korrigieren von Texten bei Kontrolle am Originaltext, Korrigieren von Mathematikaufgaben); 2.2 Übungen zum Differenzieren, Identifizieren und Ordnen (DIO) (Entdecken eines fehlenden Details in einer bildlichen Darstellung eines Gegenstandes, Identifizieren eines abgebildeten Gegenstandes aus einer Serie von ähnlichen Darstellungen, Wahrnehmen von bildlichen Darstellungen mit vermindertem Informations und Reizangebot, Ein gleiches Paar unter anderen Figuren finden, Finden eines nur einmal gegebenen Gegenstandes unter paarigen Gegenständen (bzw. Figuren), Vergleichen zweier Bilder hinsichtlich ihrer Unterschiede, Analyse und Ordnen von Buchstaben nach vorgegebenen Kriterien, Ordnen von Gegenständen nach vorgegebenen Kriterien, Ertasten von Gegenständen); 2.3 Übungen zum Erfassen der Raum Lage Beziehung (RLB) (Kennenlernen des Körperschemas, Projektion des Körperschemas auf die Ebene eines Blattes, Positionsbestimmungen von Figuren und abgebildeten Gegenständen in der Ebene durch Richtungsbegriffe wie links, rechts, oben, unten, links unten, rechts oben usw. sowie durch Relationsbegriffe wie links von x usw., Erklärung der Begriffe "vor" und "hinter" in der Schrift, Einführung und Verwendung der Richtungsbegriffe "nach links" und "nach rechts", Identifizierung einer vorgegebenen Figur bei Beachtung der Raum-Lage-Beziehungen); 2.4 Übungen zur Senso- Motorik (SM) (Verschlungene Linien nachfahren als sensomotorische Übung bei gleichzeitiger Anforderung an die Beständigkeit der Aufmerksamkeit, Durchfahren eines Labyrinths, Nachzeichnen von Figuren bei Vorgabe von Markierungspunkten (Eckpunkten) und vorausgegangener Analyse des Punktfeldes, Punkte (auch nummerierte) miteinander zu Figuren bzw. zu Bildern verbinden, Ausmalen von Figuren, Figuren zu ihrer Ganzheit vervollständigen als sensomotorische Übung, Nachzeichnen von stilisierten Abbildungen aus freier Hand); 2.5 Übungen mit komplexem Anforderungscharakter(KÜ) (Nachzeichnen von stilisierten Abbildungen aus freier Hand, Abzeichnen eines Musters und späteres Nachlegen dieses Musters mit Hilfe von Mosaiksteinen bei sprachlicher Unterstützung, Anfertigen von Perlenuntersetzern nach Vorlage, Pinseldruck nach Vorlage); 2.6 Angebot an Spielen und Beschäftigungen zur Entwicklung der sensomotorischen Koordination] · 3 Literaturverzeichnis

Der Inhalt - Band 2
Übungen zur Figur-Grund-Beziehung (FG) [Komplexe von durchsichtigen Figuren; Komplexe von nicht durchsichtigen Figuren; Fabeltiere; Teil/Ganzes; Geometrische Figuren; Versteckte Figuren; Versteckte Wörter; Zahlen; Buchstaben- und Ziffernfolgen (1); Versteckte Wörter; Zahlen; Buchstaben- und Ziffernfolgen (2); Fehlersuche und -korrektur in Texten; Fehlersuche und -korrektur in Rechenaufgaben] · Übungen zum Differenzieren; Identifizieren und Ordnen (DIO) [Detailergänzung; Detailbestimmung; Redundanznutzung; Paarfindung; Paarausfilterung; Bildervergleich; Merkmalsordnung (Formen); Merkmalsordnung (Dimensionen); Taktiles Differenzieren] · Übungen zur Raumlagebeziehung (RLB) [Körperschema; Projektion des Körperschemas; Raumlagebestimmungen; Räumliche Relationsbestimmungen; Räumliche Relationsbestimmungen an der Schriftsprache; Richtungsübungen; Integrationsübungen (Raumlage; Relation)] · Übungen zur Sensomotorik (SM) [Nachfahren von Linien; Labyrinth; Punktverbindung bei vorhergehender Figurenidentifizierung; Punktverbindung (Bildentwicklung); Ausmalen; Figurergänzung nach Vorlage; Nachzeichnen (Bildentwicklung)] · Komplexe Übungen (KÜ) [Baukasten (Muster lesen; legen; zeichnen; nachbauen; entwerfen); Perlen (Muster lesen und entwerfen; nach Muster arbeiten); Pinseldruck (Muster lesen; entwerfen und befolgen)]



Preisliste
 
Euro Bestellnr.    ISBN
Beim gemeinsamen Bezug beider Bände mit kartoniertem Band 1 und Band 2 in der Schulausgangsschrift 77,50 05-1/000 978-3-930083-05-3
Beim gemeinsamen Bezug beider Bände mit gebundenem Band 1 und Band 2 in der Schulausgangsschrift 97,50 05-1/159 978-3-930083-15-2
Beim gemeinsamen Bezug beider Bände mit kartoniertem Band 1 und Band 2 in der Druckschrift Nord 77,50 05-1/82X 978-3-89911-082-1
Beim gemeinsamen Bezug beider Bände mit gebundenem Band 1 und Band 2 in der Druckschrift Nord 97,50 05-1/919 978-3-89911-091-3
Bei Einzelbezug
Band 1: Einführung und Kommentare (kartoniert) 35,30 05-1/797 978-3-924517-79-3
Band 1: Einführung und Kommentare (Bibliotheksleinen) 53,25 05-1/827 978-3-924517-82-3
Band 2 (Ringordner) in der Ausgangsschrift Neue Bundesländer 61,50 05-1/835 978-3-924517-83-0
Band 2 (Ringordner) in der Druckschrift Nord 61,50 05-1/48X 978-3-89911-048-7

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