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Wilhelm Niemeyer (Hg.)
Kommunikation und Lese-Rechtschreibschwäche
Sprachaneignung - Lesen - Schreiben - Rechtschreiben.
Beiträge zur Internationalen Bremer Arbeitstagung des Wissenschaftlichen Instituts für Schulpraxis Bremen, 17.-20.9.1991



Eine umfassende Bilanz
von Forschung und Praxis der LRS-Therapie in allen Schulformen, Schulstufen und Therapie(ein)richtungen legt dieser Band vor. Er vereinigt 22 ausführliche Darstellungen der Konzepte der führenden deutschsprachigen und einiger europäischer LRS-Experten und 29 Berichte aus der praktischen Arbeit. Ein 28-seitiges Sachregister mit mehr als 3000 Stichwörtern erschließt das heutige Wissen zur Lese-Rechtschreibschwäche.

Inhaltsübersicht
Hans Grissemann	Legasthenie heute: Zur Revision des Legastheniekonzepts unter dem Aspekt der Förderdiagnostik.
Hans Grissemann	Zur Beziehung zwischen dem Beitrag von J. Graichen und denjenigen von H. Grimm und H. Grissemann.
Hans Grissemann	Zur Beziehung zwischen den Vorträgen von Hannelore Grimm und Hans Grissemann.
Hannelore Grimm	Gestörter Sprachlernprozeß: Ursachen und schulische Folgen.
Hannelore Grimm	Zur Beziehung zwischen den Vorträgen von Hannelore Grimm und Hans Grissemann: Die Sicht von H. Grimm.
Johannes Graichen	Neuropsychologische Aspekte bei Lese-Rechtschreibschwächen.
Hans Brügelmann	Neue Befunde aus dem "Schreibvergleich BRDDR".
Johanna Juna	Fehleranalysen als Voraussetzung für individuelle Förderung.
Mogens Jansen	Besserer Leseunterricht und dennoch mehr Probleme.
Dirk J. Bakker	Das lernbereite Gehirn dyslektischer Kinder.
Lotte Schenk-Danzinger	Legasthenie und funktioneller Analphabetismus - Möglichkeiten der Prävention.
Lisa Dummer-Smoch	Vergleichsuntersuchungen zum Erfolg im Leselernprozeß.
Gerheid Scheerer-Neumann	Lese-Rechtschreibschwäche - Perspektiven für die 90er Jahre.
Franz Biglmaier	Der Computer als Hilfe bei der Diagnose und Therapie von LRS.
Hans-Joachim Kossow	Zu einigen theoretischen Grundpositionen des Rostocker LRS-Trainingsprogramms.
C. Krischer und R. Meißen	Die "Gleitzeile" als einmalig wirksame Computerunter-stützung beim Lesenlernen.
Peter May	Rechtschreiblernen in West und Ost: Warum konnten DDR-Schüler besser schreiben?
Renate Valtin	Vom Funktionsmodell zum Entwicklungsmodell des Lesens und Rechtschreibens: Fortschritt oder Rückschritt?
William M. Cruickshank	German Precursors and the Neuroeducator.
Klaus-B. Günther	Das Buchstabenbuch.
Horst Rudolf	Erkennen und Behandeln graphomotorischer Störungen - Frühdiagnose graphomotorischer Auffälligkeiten.
Heidemarie Hoffmann	Konkrete Darstellung wesentlicher Übungen aus dem Rostocker LRS-Trainingsprogramm nach Kossow.
Uwe Findeisen	Lesen und schreiben lernen mit lauttreuen Materialien.

Workshop I: Prävention, Früherkennung, Diagnostik/Förderdiagnostik und Funktionstraining

Szaif: Der Lernbereich Kunst/Musik/Sport in der Schulanfangsarbeit. Bloch/ Sochurek: Verhinderung von Sonderschulbedürftigkeit durch Förderunterricht, Kooperation und integrativen Unterricht. Matheja: Förderdiagnostik: Sichtungsverfahren und informelle Methoden zur Einschätzung der Lese-, Schreib- und Rechtschreibentwicklung. Wiest: Die Förderung schreib-lese-schwacher Kinder aus schulpsychologischer Sicht. Brockhaus/Mendoza: Diagnostische und therapeutische Ansätze bei LRS aus medizinischer Sicht. Hasenberg: Psychologie des Lesens. Kretschmann: Lese- und Schreibförderung mit mißerfolgsängstlichen Kindern.

Workshop II: Schulische Intervention im Primarbereich (Grundschule und Fördergruppen)

Eschweiler: Wege zum individualisierenden Lernen im Rahmen offenen Unterrichts. Wiechmann: Zusätzliche Hilfen im Erstleseunterricht - Lautgebärden und andere Verfahren. Grüttner: Literatur in der Grundschule. Roosen: Das psycholinguistische Fördermaterial "Lesen - Denken - Schreiben" von Hans Grissemann und Hildegard Roosen. Mis: Wahrnehmungs- und Lesetraining mit entwicklungsgestörten Kindern. Schönert: Zur Arbeit in Lesegruppen der Primarstufe. Stell: Zu Sprachproblemen in einer Grundschule mit hohem Anteil nichtdeutschsprachiger Kinder. Helmken: Die Schwierigkeiten körperbehinderter Schüler beim Lesen- und Schreibenlernen.

Workshop III: Schulische Intervention in der Sekundarstufe I (Haupt-, Gesamt-, Realschule, Gymnasium und Orientierungsstufe) und Sekundarstufe IIB (Berufsschule)

Ehrlicher: Der Versuch, ein ganzheitliches LRS-Förderkonzept in die Praxis umzusetzen. Schindler: Psycholinguistisches Training mit dem Kleincomputer. Just: Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten in der Hauptschule. Deuse: "Computer-Therapie"? Theoretisches Modell zur Einordnung apparativer Hilfen - praktische Aspekte. Quenstedt: Lese- und Rechtschreibschwäche - ein Thema für die Berufsschule?

Workshop IV: Arbeit mit Eltern in Lernwerkstätten, Stadtteilschulen und Sondergruppen/LRS-Fragen im Rahmen von Erziehungsberatung und Einzelfallstudien von Legasthenikern/LRS im nationalen und europäischen Schulrecht

Bösenberg/Nitschke: Probleme der Heimsonderschule für Verhaltensgestörte. Wagener-Drecoll: Die Arbeit nach dem Spracherfahrungsansatz im Unterricht mit lese- und schreibunkundigen Erwachsenen an der Bremer Volkshochschule. Behrens: Lese-Rechtschreibschwäche und Psychosomatik. Fallstudien kranker Legastheniker. Scholz: Lese-Rechtschreibschwäche als schulrechtliches Problem. Bohnenkamp/ Brinkmann/Brügelmann: Lesen- und Schreibenlernen in der Lernwerkstatt Büffel-stübchen. Opper: Stadtteil-Schule: Ein Modell außerschulischer Lese-Rechtschreib-förderung. Lehr-Weigner/Kruse: Lese- und Rechtschreibschwäche bei jungen De-linquenten - am Beispiel der Jugendvollzugsanstalt Bremen-Blockland. Niemeyer: Zuhören - fragen - beraten- ermutigen: Eltern-Lehrer-Gespräche zu Problemen von LRS-Kindern.

Anhang

Niemeyer: Expertenrunde - Fragen, Schwerpunkte und Ergebnisse. Abschlußgespräch - Fragen, Schwerpunkte, Ergebnisse. Hospitationen. Liste der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.

Preisliste
Wilhelm Niemeyer (Hg.): Kommunikation und Lese-Rechtschreibschwäche. Sprachaneignung - Lesen - Schreiben - Rechtschreiben. Beiträge zur Internationalen Bremer Arbeitstagung des Wissenschaftlichen Instituts für Schulpraxis Bremen, 17.-20.9.1991. 1995. 422 S., 17 x 24 cm, zahlr. Tab. und Abb.
	Euro	Bestellnummer	ISBN
kartonierte Ausgabe	46,00	62-2/000	978-3-924517-62-5
Ausgabe in Bibliotheksleinen	53,70	62-2/533	978-3-924517-53-3

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