Zu diesem Buch

Das Thema dieses Gedenkbandes für Fritz-Peter Hager, "Moral Philosophy and Education", nimmt eine entscheidende Stellung in der Aufklärungsphilosophie ein. Sie ist – ebenso wie die von ihr inspirierte sittliche und erzieherische Praxis – Ausdruck einer neuen Denkweise, eines auf sich selbst angewiesenen Denkens. Die neue Sittlichkeit verlangt nicht nur rücksichtsvolleres Verhalten des Einzelnen in der Gemeinschaft, sondern auch der Gemeinschaft gegenüber dem Einzelnen und anderen Gruppen.

Im Bereich gerade der Erziehung des ausgehenden 17. und 18. Jahrhunderts steht dem sich selbst bewussten Menschen das aufklärerische moralische Grundprinzip sittlichen Wollens und Handelns gegenüber, das dem Einzelnen somit keine unbeschränkte Mitbestimmung gibt. Dieser Band enthält nun die wichtigsten ausgewählten Beiträge der Tagung der International Standing Working Group for the History of Education and Enlightenment (ISWGHEE) in Maynooth, Irland, welche allgemein als die bisher erfolgreichste aller ISWGHEE-Tagungen empfunden wurde.

Hier finden die verschiedensten historischen und pädagogischen Interessen zusammen. Dies kommt denn auch in den versammelten Beiträgen gut zum Ausdruck: Während zwei Beiträge das Verhältnis zum Thema in bestimmten Ländern darstellen (Mokrzecki, Williams), untersuchen andere den Einfluss mehrerer bestimmter Aufklärer auf ihre Zeit, die Erziehung oder das allgemeine Denken (Hager, Lüth, Pukánszky, Smith und Noley, Tröhler). Im Hinblick auf die historischen Auswirkungen der Aufklärung erörtert ein Beitrag die moralische Verantwortung einer aufgeklärten Vernunft und Phantasie (imagination) für die Erziehung (Guare), während ein weiterer (Walz-Michaels) schließlich einen wissenschaftstheoretischen Standpunkt (New Science Movement) vorstellt, der den Leser zu einer neuen Betrachtung der Konzepte und der Realität der Aufklärungspädagogik anregt. Wie schon in Maynooth von Hager einleitend hervorgehoben wurde, ist die europäische Aufklärungsphilosophie als Werk des Geistes von Deutschland, England und Frankreich ausgegangen. Die Tagungsbeiträge weisen auf die Auswirkungen der Aufklärungsphilosophie und Aufklärungspädagogik in Ländern hin, die weit über die Grenzen dieser drei Länder hinausgehen. So enthält dieser Sammelband auch Beiträge aus Polen, Ungarn, der Schweiz und den USA.

Die Beiträge

Dieter Jedan, Johann-Christoph Lüth

Schriftenverzeichnis: A Complete Bibliography of Fritz-Peter Hager's Writings

Fritz-Peter Hager

Zwei Arten der Aufklärungsethik bei Locke and bei Shaftesbury und ihre pädagogischen Konsequenzen

Rita E. Guare

Reclaiming Thoughtfulness and Imagination in Educational Leadership: A Moral Commitment to Enlightened Reason

Johann-Christoph Lüth

Schleiermachers Kritik an der Pädagogik der Aufklärung – eine Überwindung der Aufklärungspädagogik?

Lech Mokrzecki

Educational Models and Tendencies in Polish Schooling of the Sixteenth Through Eighteenth Century

Béla Pukánsky

István Schneller (1847-1939) – ein evangelischer Theologe am Lehrstuhl Pädagogik der Universität Kolozsvár (Cluj)

Joan K. Smith, Grayson Noley

Enlightenment Ideals, Moral Philosophy and Indian Civility: The Views of Benjamin Rush and Thomas Jefferson

Daniel Tröhler

Christian Wolff und Johann Georg Sulzer – Eigenart und Problem rationaler Ethik und Pädagogik

Gerda Walz-Michaels

Concepts in the History of Education as seen from the Perspective of the New Science Movement

Lawrence A. Williams

Moral Education and the Scottish Enlightenment